INNOVATION
(philosophie, sociologie, sciences de l'éducation)
DÉFINITION DU CONCEPT
"L'innovation est un genre de changement. C'est l'introduction délibérée d'un changement spécifique."
(L'innovation dans l'enseignement. Jean Hassenforder. Casterman, 1972, p. 7)
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"Une innovation est une amélioration mesurable, délibérée, durable et peu susceptible de se produire fréquemment."
(Comment s'opèrent les changements en éducation : contribution à l'étude de l'innovation. Michael Huberman. Paris, Unesco, 1973, p. 10)
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"Introduction d'un nouveau ou d'un nouveau relatif dans un système existant, en vue d'une amélioration et dans une perspective de diffusion."
("Innovation". Françoise Cros. Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. Paris, Nathan, 1994, p. 525)
DESCRIPTION DU CONCEPT
"L'innovant peut donc ne pas être fondamentalement nouveau et avoir déjà existé mais il est nouveau ici parce qu'il est inconnu (ou pas reconnu) par le système qui l'accueille."
("Innovation". Françoise Cros. Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. Paris, Nathan, 1994, p. 525)
"L'innovation est toujours contextualisée. Elle se distingue en cela de l'invention ou de la découverte."
("Innovation". Françoise Cros. Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. Paris, Nathan, 1994, p. 525)
CONSTRUCTION DU CONCEPT
"L'innovation ne va pas sans une certaine idéologie faite de mouvement, de croyance en un progrès nécessairement bienfaiteur, sans une modernité qui s'exprime dans un bouleversement des structures de la société."
("Innovation". Françoise Cros. Dictionnaire encyclopédique de l'éducation et de la formation. Paris, Nathan, 1994, p. 526)
CITATIONS POUR RÉFLÉCHIR
"A teacher who visits another classroom to observe some innovative ou imaginative program or teaching technique and then returns to his own room to try out what he has just seen become discouraged and disillusioned. It just doesn't seem to work ! One reason for this apparent failure lies in the fact that he has seen only the end product and has not been part of the process of growth that preceded it. He has not internalized the understandings and frustrations which the observed teacher had experienced during the development of the innovation."
("Working together : the peer group strategy". Carmen M. Culver, David A. Shiman, Ann Lieberman. The power to change : issues for the innovative education. Carmen M. Culver, Gary J. Hoban Eds. New York, McGraw-Hill Book Company, 1973, p. 73)
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BANQUE DE CONCEPTS - Georges Adamczewski - EISTI - 12 novembre 2005